綱要》中關(guān)于教育信息化的相關(guān)論述，是沿著“起步”階段逐漸發(fā)展到“融合”與“創(chuàng)新”階段這條邏輯主線展開的，體現(xiàn)了由硬件到軟件再到潛件的內(nèi)在邏輯。

 

教育信息化發(fā)展的最終目標是實現(xiàn)信息化教育，達到信息技術(shù)與教育全面深度融合?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)是走向信息化教育的基礎(chǔ)（起步階段），優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)與應(yīng)用是向信息化教育邁進的重要環(huán)節(jié)（初步應(yīng)用階段），構(gòu)建完善的國家教育管理信息系統(tǒng)是向信息化教育邁進的重要保障（融合階段），創(chuàng)新教育教學模式和管理模式是實現(xiàn)信息化教育的重要標志（創(chuàng)新階段）。聯(lián)合國教科文組織所說的信息技術(shù)應(yīng)用于教育的“融合”與“創(chuàng)新”階段，即信息技術(shù)與教育達到深度融合時，就會形成一種全新的教育形態(tài)，這就是信息化教育。 [3]

 

因此，高等學校教育信息化發(fā)展的結(jié)果是實現(xiàn)信息化教育，即達到信息技術(shù)與教育的高度融合、創(chuàng)新。高校教育信息化試點學校的建設(shè)應(yīng)以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，前瞻部署、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學布局教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，利用云計算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實、移動學習等先進技術(shù)，以智慧學習環(huán)境、知識庫、教學支持服務(wù)體系、優(yōu)質(zhì)教育資源共享服務(wù)體系等建設(shè)為重點構(gòu)建智慧校園，積極探索信息化環(huán)境下的教育教學改革,同時培養(yǎng)一批適應(yīng)教育信息化不同階段所需的不同專業(yè)技術(shù)人才與師資隊伍。本文主要探討新形勢下高校教育信息化的發(fā)展趨勢、建設(shè)重點和發(fā)展策略，與業(yè)內(nèi)同行共同探討。

 

一、高校教育信息化的發(fā)展趨勢

 

當前我國的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，已經(jīng)越過了以信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主的初級階段，開始深入到應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造的新時空和豐富的學習資源，探索發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的深層學習行為，并創(chuàng)造出各種研究性學習、團隊學習的新形式，推動學習方式變革。這標志著教育信息化新階段的降臨，也開始展現(xiàn)出信息技術(shù)在推動教育創(chuàng)新發(fā)展中的強大威力和廣闊前景。高校教育信息化建設(shè)的核心是教與學，是老師和學生。應(yīng)該為師生提供學習、探究科學真理時需要的資源服務(wù)、廣泛自由討論、切磋的平臺服務(wù)。[4]新形勢下高校教育信息化的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

 

（一）發(fā)展方向從數(shù)字化校園向智慧校園發(fā)展

 

2010年，浙江大學首先在信息化“十二五”規(guī)劃中，提出建設(shè)一個“令人激動”的“智慧校園”：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。這標志著我國高校數(shù)字化校園建設(shè)